手的操作及动作的进步，对婴幼儿心理的进步有重大的意义。
第一，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的进步和相互间的协调；
第二，婴幼儿通过动用玩具及操作平时生活用品，可以学会用物体的办法。将来，婴幼儿便会逐步地学会成人用工具的办法和经验；
第三，婴幼儿通过手的操作，能进1、步认识同一类物体的共性，因而使知觉愈加具备概括性，并为概括表象和定义的
产生筹备条件；在日常，应准时为不同年龄的婴幼儿提供适合的动手操作的机会。婴幼儿表示想自己动手做的事，成人应耐心地在旁边指导，而不应自己动手代替婴幼儿去做。如孩子期望自己学吃饭的时候，就不要喂他；该让孩子自己掌握穿衣时，就不要再替他穿衣；孩子可以自己握笔时，就能给他纸和笔，让他画着玩。孩子最初学习这类动作时，难免做得不健全，这就需要反复地训练，通过反复运用，婴幼儿便会学会比较复杂的手的动作。训练的内容必须要合适婴幼儿的年龄特点，如常常让婴幼儿做手工，包含画图、剪贴、泥工、折纸等，可以促进婴幼儿手的动作进步。
当发现婴幼儿有不正确的操作时，应准时予以矫正。比如，应该注意婴幼儿端碗，拿匙子、筷子，握笔，握球拍，用剪刀与拿其他工具时的办法是不是正确，发现问题应准时予以指导、纠正。当然，最好从刚开始就教会婴幼儿正确的操作办法，尽可能杜绝不正确的操作办法。
最后，要特别注意婴幼儿操作时的安全卫生。同一操作活动不应持续过久，以免孩子手部过度疲劳而失控力，导致事故，并影响手的正常进步。孩子在用金属工具如剪子、刀子、铲子和榔头等之前，应教给孩子正确的操作办法，并必须要嘱咐孩子注意安全。孩子用的工具，也应有安全手段。如剪子最好是圆头的，刀子、铲于不要过于锋利。当完成手的操作活动后，还要提醒婴幼儿准时洗手，以维持手部的清洗。